导体与绝缘体的教材分析

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2、体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；
3、体会到科学学习可以改善生活质量，并愿意改进安全用电方面的不足。
六、教学重点难点
重点：认识常见的导体和绝缘体。
难点：认识人体、水也是导体。
七、教具学具准备
1、教师准备：电路检测器，橡皮。
2、为小组准备：电路检测器、科学检测记录表、20种待检测物体。
八、课时安排
一课时
九、教学过程
（一）、对问题进行预测，交流验证做法
1、教师提出问题：我们周围的物体都导电吗？
2、学生发表见解，并说明依据。
3、讲述：刚才，同学们对物体是否导电进行了预测，并说明了其导电的依据，但我们根据生活经验预测的结果还需要经过实验的检验。接下来，我们要进行验证。怎样验证物体是否导电？
4、学生分组交流。
5、交流验证做法，全班达成一致。
（二）、设计验证实验方案，分组进行验证
1、讲述：每个小组要利用电路材料设计一个“物体导电检验器”，同时要设计一张实验记录单，记录你们的验证过程。记录单的形式不限，但记录单上至少可以让别人看出：你们组设计的“物体导电检测器”的电路图、对物体能否导电的预测、检验结果、最终结论等。
2、学生分组设计方案，教师参与学生活动，适当指点。
3、全班交流、评价验证方案，选取最佳方案。
4、修改完善各自的方案。
5、选取电路元件和检验材料，结合方案验证物体能否导电，并做好记录。
6、教师巡视指导，及时引导学生反思预测和验证的结果。
（三）、交流验证结果
1、学生汇报对物体导电性的验证结果。（汇报内容：①容易导电的材料有哪些？不容易导电的材料有哪些？②验证过程中有什么新发现或新想法或问题）
2、学生反思和交流：为什么检验结果和预测结果有不同？其中可能的原因是什么？
3、学生分组操作：逐渐增加电池的节数，再检测不导电的物体——浓盐水。

www.5ijcw.com 4、教师和学生一起进行“人体导电试验”（先用学生制作的检测器检测人体是否导电，然后，教师提供验电球，让学生再检测人体的导电性）。
5、学生谈试验后的想法。
6、讲述：①物体导不导电不是绝对的，是有条件的；②导体和绝缘体概念。
（四）、了解导体和绝缘体的应用及安全使用
1、学生讨论：生活中哪些地方用到了导体和绝缘体？它们有什么用？
2、学生观察与辨认：废旧电路板及元件、电料和工具上的导体和绝缘体。
3、学生就如何安全使用电器、电料和工具进行交流。
（对学生树立安全使用电器的观念很重要。）
（五）、课后延伸活动
生活中，湿木头是容易导电的物体，但在我们的检测中却不容易导电，请你（最好和你的家长合作）研究：湿木头在什么情况下才容易导电，将研究报告上交给科学老师。（提示：使用简单材料，不要用220v市电进行实验）
总结分析：
人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电，保护好绝缘体。
 

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