《压强》教学设计2

《压强》教学设计2,标签：九年级物理教学设计案例,http://www.5ijcw.com
    本节课重点与难点:
    重点:经历压强概念的建立
    难点:理解压强的定义
    四.教学流程
    教学过程
    教师活动
    学生活动
    设计意图
    情境创设
    师:帮助学生回忆“沁园春雪”回忆那大雪纷飞的场景,出示图片如:课本上的滑雪场景引导生提出问题。
    从而引入————压强
    生:回忆诗,由此回到那大雪纷飞的冬天根据图片,会想到为什么不同?从而提出问题。
    创设情景,感受丰富多彩的大自然,引起生对雪的回忆,激发学生学习兴趣。引导生积极主动参与到课堂中来。
    启发
    教师引导生观看图片提出问题,如:步行的人和滑雪者对雪的压力大小相差不大,但两者效果却不同,那么压力作用效果与什么什么因素有关?等。
    师引导生猜想,并根据猜想设计实验,从而进行实验(师巡视)
    启发引导生分析论证,交流合作得出结论:
    压力的作用效果不仅跟压力的大小有关,还和受力面积有关等。
    师在此基础上给出压强的概念。
    生观看图片并思考在师的引导下提出问题。
    生猜想(以小组的形式进行)设计实验并进行实验。得出结论:
    压力的作用效果不仅跟压力的大小有关,还和受力面积有关。
    培养生探究性试验,合作能力创新思维,动手动脑的能力体味解决问题后的成就感,建立一个学习平台。

www.5ijcw.com     提升
    在这一设计中,教师创设情景比较贴近生活,生易懂,这充分调动学生学习的积极性,这一活动开展的比较顺利。提出问题比较困难,教师引导学生并鼓励他们,从而坚定学生的学习信心,培养生良好的探究性习惯。在进行实验中,培养生的动脑动手能力。
    在教师的引导下主动开展探究性试验,并且根据自己设计实验,更让生感兴趣,根据自己的实验下相互交流并得出正确的结论等。
    通过探究性试验培养生的探究过程,让生在探究中得出结论,培养他们创新精神。这些学习品质需要在学习中慢慢积累。
    拓展
    师根据压力的作用效果,让生举出有关的实例做到学以致用。并出示图片让生去分析哪些是增大压强,那些事减小压强,真正做到学以致用。
    举出实例,具体分析。
    巩固所学的知识,做到从物理走向生活,从生活走向社会的新理念。
    在本节课中教师的设计共包含三个板块启发——--——提升————拓展,三个板块之间属于“递进关系”,希望这样的教学设计将生带入探究式教学中。
    五.实验反思
    在本节课中出现过很多意想不到的惊喜,学生的猜想,提出的问题,学生的设计,学生的实验,做的非常完美。但也发现一些不足。现就本课进行反思:
    教学过程体现以学生为中心,教师处于主导地位,教师是一个引导者,组织者,而学生是课堂的主体,充分体现以人本的新理念。本课也体现从物理走向生活,从生活走向社会的新理念。
    在本节课中教师设计步骤有利于学生进行探究性实验,有利于活动的进行这样学生在观察的过程中,很快就会提出相应的问题,在师的引导下,提出猜想,并根据猜想进行设计实验,进行实验,交流与讨论得出结论等。这样有利于积极主动参与到课堂中,提高他们学习的积极性,真正体现和谐平等的师生课堂。
    但本节也存在不足:个别生动手能力差,实验速度慢。
 

上一页  [1] [2] 

上一篇：摩擦力教案