人教新课标三年级数学上册《分数的初步认识》教学实录

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www.5ijcw.com 　　“我还可以在这个圆中找到另外两个１／３。＂ 　　“一个１／３是１／３，两个１／３是几？＂ 　　“３个１／３是不是就是那整个圆？＂ 　　“从２个１／３中去掉１个１／３，是不是还剩１个１／３？……” 　　听了同学们的回答，吴老师脸上露出欣赏的神情，真诚地赞叹道“同学们了不起，你们的联想真丰富啊！” 　　下面的活动更精彩了。银幕上出现了一个智慧人，眨着双眼向小朋友们提出一个问题，请大家判断。“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。对吗？”话音刚落，全班同学已经分成两个阵营，有举“√”的，有举“×”的。面对学生的不同答案，吴老师没有裁决，而让持不同意见的双方各推荐两名代表发表意见。双方代表各手持一个圆形纸片讨论着，都下定决心要把对方说服。经过讨论准备，小小辩论会开始了。 正方代表把手中的圆平均分成两份 ，问道：“我是不是把这个圆分成了两份？” 　　反方代表点头应答：“是，是。” 　　正方举起其中的半个圆，问：“这份是不是这个圆的二分之一？” 　　反方：“是，是啊。” 　　正方当然不让：“既然是二分之一，为什么不同意这种说法？” 　　此时，反方同学虽然口称“是，是”心理却很不服气，该是他们反驳的时候了。只见，反方一个代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片， ，高举着分得的两部分大声问：“这是分成两份吗？” 　　正方连忙回答：“是。” 　　反方接着把小小的一份 举在面前，用挑战的口吻问到：“这是圆的二分之一吗？” 　　正方的底气已经不那么足了，小声地说：“不是。” 　　这时反方代表咄咄逼人地质问：“既然不是二分之一，为什么你要同意这种说法呢？” 　　正方服气地点了点头，不好意思地站到了反方的队伍中。 　　一场别开生面的辩论会到此告一段落，吴老师紧紧握着反方同学的手：“祝贺你们，是你们精彩的发言给大家留下了深刻的印象。”这时吴老师并没有忘记身边的正方同学，仍然深情地握了他们的手：“谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来一次有意义的讨论！”老师彬彬有礼地向他们深深鞠了一躬，说“谢谢！”孩子们笑了。别小看了这一次握手、一声感谢，它使成功者体会到快乐，使暂时失败者找回了面子，这无不表现着吴老师对孩子们的热爱与尊重，体现着 吴老师以学生发展为本的教育思想。 　　小小辩论会结束了，折绳比赛又开始了。同学们边动手边讨论如何准确快捷地折出它的八分之一。同学们跃跃欲试，不由自主地站起来，举着他们的“研究成果”给大家看。 　　“小朋友们请看，像１／２、１／３、１／４、１／５、１／８这样的数都叫做分数。你还能举出几个分数来吗？＂吴老师的话音刚落，同学们积极的举起手来，一个接一个的说着：１／７、２／２、１／１０……吴老师轻声问大家：“我们这样说下去，能把分数说完吗？”一个小伙子迫不及待地说：“我知道了，分数有无数个”。“对，分数的个数是无限的。” 　　接下来，是分数各部分名称的介绍。吴老师先请同学们命名。孩子们把分数线命名为“平均分线”突出了分数线的本质含义，大概是受了“分母”的影响，孩子们把“分子”起名为“分父”“分公”，体现了分母与分子的密切关系。在笑声中同学们用自己喜欢的方法、窍门记住了分数各部分的名称。 　　 　　 　　（三）反馈练习 　　巩固练习开始了，同学们兴奋地用分数表示着下列各图的阴影部分。 　　 　　接着判断练习开始了，大屏幕上出现了下面各图形，请同学们判断各图中的涂色部分能否用下面的分数表示。 　　 　　当同学们判断到最后一幅图形时，意见发生了分歧，他们用自己的理解表述着、争论着，进一步加深了对分数含义的理解。 　　在愉悦气氛中同学们完成了读分数、写分数的练习。 　　（四）总结提高 　　吴老师请同学们结合生活实际，用分数说一句话。学生甲：“我家有３口人，我占全家人口的１／３。”学生乙：“我们组有７个人，我们组的人数占全班人数的７／５０。”……当一个学生说到“我爸爸买了１００个鸡蛋，打碎了一个，打碎了的正好占这些鸡蛋的１／１００” 时，吴老师顺手将１／１００写到了黑板上。并特意把开始上课时坚持用画图方法表示分数的那位同学请上来，说“１／１００该怎样用你喜欢的画图方法表示呢？请你试试看！”只见这位同学认真地画着，画着画着停住了，他扬起小脸“老师，这种方法太麻烦了，还是分数表示好。”边说边使劲把开始画在黑板上的桃子图擦掉，这位个性极强的孩子此时，心服口服地接纳了分数这个新朋友。

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