小学数学一年级上册《分类》教学片段评析
设计思路
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第5单元的教学内容是《分类》。教材提供了大量的生活场景,让学生在实际生活中进行分类,掌握初步的分类方法。
学生通过观察、思考、分析,在教学实践活动中学习按照不同的标准对事物进行分类,如按颜色、形状、大小、性质等。学生着重通过实践活动,学习和领悟分类的方法、要领,从而达到对周围大千世界中纷繁复杂的事物的认识和了解,促进思维的发展。
在教学第41页练习六第5题“怎样分”时,我精心设计了活动,让学生在活动中分类,取得了出乎意料的效果。教材在这道题中出示了3组家庭游园图。如果教师按照以往的教学方法,只是让学生看看插图,说出分类的结果,这样当然可以达到巩固分类知识的目的,不过,我认为还可以充分挖掘教材的内涵,让学生通过实践活动对其进行分类。我是这样处理这部分内容的:首先,选9位学生按照插图分别扮成3个家庭成员(爸爸、妈妈、孩子),在“公园”里悠闲地游玩;然后提出问题:“该怎样进行分类呢?” 让其他学生分小组进行讨论,互相说说自己分类的结果和为什么这样分类;接着,在充分讨论之后,各小组汇报分类的结果,这时我让台上的“家庭成员”按汇报的结果进行表演,并让学生发表对这种分类结果的看法。结果学生在轻松愉快的氛围中大胆地表述自己的观点,同时,台上的“家庭成员”们按照所说分类结果进行的幽默表演赢得了阵阵欢快的笑声。
教学片段
……
师:好,现在我们听听各个小组是怎样分类的,同时看看台上的“爸爸们”、“妈妈们”和“孩子们”是怎样展示的。OK,开始!
生:我就按家庭进行分类,一个家庭就归为一类。(台上的同学立即按家庭站成了3群。)
师:不错,谁再说说你的分法。
生:我认为他的这种分法可以。我按男女进行分类,男生一类,女生一类。(这时台上的演员们乱作一团,有一个“小男孩”跟着“妈妈”站到了一块,台下爆发出一阵笑声:“你站错了!你站错了!”甚至有一个前排的学生冲上去把“小男孩”拉到了“男生”这一边。)
师(笑着说):台上的家庭要听清楚分法后,迅速作出正确的反应。继续。
生:我是按照爸爸一类、妈妈一类、孩子一类分的。(众生评判,认为可行。台上的学生也迅速作出了正确的反应。)
……
活动就这样热烈地进行着,学生们给出了许多种不同的分法:有按照高矮进行分类的、有按照头发长短分类的、有按照衣服颜色分类的。当我为他们积极活跃的思维高兴时,突然有一个后排的学生举手大声说道:“肖老师,我还有一种分法,可是我觉得他们演不出来。”我很吃惊。原来那位学生仔细观察了书上的插图,按照穿裤子、裙子进行了分类,可是我选的演员无法表现这一点。我为他的细心感到高兴,更为他与众不同的想法感到欣喜。
由此可见,教师在处理实验教材时要深入钻研课程标准,深刻领悟其精神和理念;深入钻研教材,充分挖掘教材的内涵,在此基础上精心设计出教学活动,创设出宽松、愉快的学习氛围,让学生在主动参与活动的过程中学习知识,去体验知识的获得过程,这样,“实践+乐趣”就可以获得教学的成功。
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