装在套子里的人教案设计

装在套子里的人教案设计,标签：高三语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
    学生思考:本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?
    明确:故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败,按照情节的发展可以把课文分成三部分:
    1介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1~4段)。
    2别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第5~倒数第3段)。
    3埋葬别里科夫,但生活中还有许多“别里科夫”(最后两段)。
    四、讲析第一部分。
    学生默读,划出关键语句,并加上简批。思考:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点?
    讨论归纳(板书):
    晴天穿雨鞋。带雨伞,穿棉大衣
    眼戴黑眼镜,耳用棉花堵 隔绝人世
    脸藏在竖起的衣领里 害怕刺激
    有形的套子 伞、表、刀装在套子里 惶恐不安
    坐上马车,支起车篷 战战兢兢
    卧室像箱子,床上挂帐子
    歌颂过去,歌颂从没存在过的东西
    用所教的古代语言躲避生活 害怕变革
    只信政府的告示和报纸文章 顽固保守
    无形的套子 对不合规矩的事闷闷不乐 维护旧制度
    只求不出乱子 阻碍社会发展
    禁闭开除学生
    提问:作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑?
    明确:作者是用“形”显示“神”,用“可笑”的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
    提问:为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?

www.5ijcw.com     明确:说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”,这是用了一个暗喻,“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”,他教古代语言也是把它当做一个“套子”,借此躲避现实。
    提问:别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢?为什么他能管制全城呢?
    讨论归纳:别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他,向他妥协,(课文第4段的原句用了八个“不敢”,“全城人战战兢兢生活了10年到15年”,让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在“套子”里,而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想一想,就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能“辖制”全城。
    五、讲析第二部分。
    学生阅读第二部分,思考:第二部分有几个相关情节?
    明确:在别里科夫恋爱过程中,有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
    提问:在这些情节中,别里科夫是怎样表现的?作者是怎样刻画的?
    讨论归纳(可预先设计板书表格):
    神态  语言  心理 
    漫画事件  脸色发青,比乌云阴沉,嘴唇发抖  天下这么歹毒的坏人!    
    骑自行车  脸色由发青变成发白  “还成体统吗?”“这怎么行?”  第二天他老是心神不定地搓手 ,打哆嗦 

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6]  下一页

上一篇：荷花淀教案2