中考散文阅读答题技巧

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教学目的：

知识能力：1、掌握散文常见的写作技巧。  

2、学会运用技巧解决散文应试问题。

过程方法：明确考试题型，师生共同探究总结并应用技巧。

情感态度：培养合作探究的精神。

教学重点难点：掌握并学会答题技巧

教学时数：一课时

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

叶圣陶先生说：“课本无非是个例子。”

我们要先通过课本学到技法，再到生活的语文中遨游。今天我们要一起通过课本，总结散文考试的题型及探究解题技巧。

二、结合问题探究技巧。

（一）中考对散文的考查一般有这样几个考点：

1、理解：

理解把握文中重要的字词句。

2、分析综合：

①筛选并整合文中的信息  ②分析结构线索，把握文章思路

③归纳内容要点，概括中心及作者观点   ④根据文章内容进行推断和想象

3、鉴赏评价：

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

（二）结合问题探究技巧

结合《绿》设题完成。

理解类：

1、“飞花碎玉”是描写花被风吹落和玉摔碎时的情景，一般用来比喻雪花或者瀑布的景象。

2、说说句中词好在哪里。

梅花潭的闪闪的绿色招引着我们。招引（说出了梅花潭的美，美的让人忍不住去。）

总结方法：明本义，联语境，抓中心，出新意。

分析综合类：

1、作者在描写梅雨潭的绿时先用了什么词概括了对绿的总感受？

a、对绿的总感受：“醉人”、“奇异”。

2、梳理本文结构线索。

采用总分总结构，前后呼应结构紧凑。以游踪为线索展开描写。

3、作者描写了梅雨潭周围的哪些景物？描写这些景物的作用是什么？你以为哪些词用得准确生动？

（写了山、岩、亭、天、草，都是为了衬托梅雨瀑的美，写梅雨瀑的美又是为了衬托梅雨潭的绿的美。因为“我”一见到梅雨潭的绿，“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”。

例：写亭：一个“踞”字突出了它的险峻之势，给人以凌空突起之感。一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。

写云：一个“流”写出轻盈之态。

写瀑布：一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感，动态美。

总结方法：题目入手，分析结构，重复出现，问题指标，查找要点，概括中心。

看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体。

找线索的方法：先看标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

鉴赏评价：

1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。

    例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。

    赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。

    句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。

    赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。

  2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的？有怎样的效果？

比喻、对比。

作者连用六个比喻：从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。

作者用对比手法衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜，明暗适度，恰到好处的特点。

3、文章将收尾时，作者的写作在人称上发生了何种变化，有何作用？

由第三人称“她”变成了第二人称“你”。一开始作者感情比较收敛，可随着情感的迸发和投入，作者已经失去了原有的冷静，而把自己完全融进了“绿”之中，强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称。

总结方法：抓中心树形象，运用规律作鉴赏。

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