双语教学实验方案
三、双语教学模式
根据国内外双语教学试验结果，我们发现，双语教学主要有以下主要模式：
1、沉浸型教学模式：学校完全是用一种非学生母语的第二语言进行教学。
2、保持型双语教学模式：学生刚进入学校时使用母语教学，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，有的学科仍使用母语教学。
3、英语沉浸模式：完全使用英语授课。教师力图用简单浅显的语言进行教学，使学生能在较短的时间里掌握英语，同时也学习和掌握其他学科知识。
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4、两种语言并存双语教学或双重沉浸、双重语言模式：同时使用母语和英语两种语言教学。
5、过渡型双语教学模式：部分学科仍使用学生母语教学，但是每天有一定量的英语课来提高学生的英语能力。
四、学校双语教学试验计划
基于双语教学试验的重要性和可行性，学校决定在高一年级部分学科（物理学科、化学学科、地理学科）开展双语试验，视情况进展，推广至其他学科。教学上先采取保持型和两种语言并存双语教学或双重沉浸、双重语言模式。根据师生的语言实际，从少到多地进入到学科的课堂之中，把学科内容与语言有机结合。
（一）实验目标
1、探索高中双语教学，形成符合校情的双语教学指导纲要与教材内容。
2、探讨上好双语课的主要教学方法，形成主要类型双语课的整体教学模式。
3、发展学生参与双语教学的兴趣、能力与特长，提高学生运用语言能力，促进英语教学，培养学生的素质，发挥学生的创造能力，为高等学府提供全面发展的优秀学生。
4、提高学校办学水平
5、促进班级学风的进一步形成
（二）实验步骤
1、确定对象：学校高一年级物理学科、化学学科和地理学科。
2、采取方法：采取准实验方式，即在实施正常教学计划下实施研究内容
3、坚持实验原则：（1）系统有序的原则；（2）主辅兼顾原则；（3）面向全体原则
4、时间安排：
（1）20xx年9月-20xx年1月，实验前期准备；
（2）20xx年2月-20xx年7月，全面实施方案阶段；
（3）20xx年9月-20xx年1月，实验总结阶段；
（4）20xx年2月开始进入全面实施阶段。
（三）、实验主要措施
1、双语教材建设，收集各省市双语教学教材，结合我校校情，形成双语教案，修订改正
2、实行双语实验班规范五定
（1）课程（物理课、化学课、地理）；
（2）定模式（力争半年内完成模式编写）；
（3）定课时（物理课、化学课、地理课至少每周一课时，到最后实施阶段每周两课时）；
（4）定教师（物理教师袁久同、化学教师杨磊、地理教师范科颖），以后随新教师的分配逐步增加人数；
（5）定方案（根据实际情况，制订可行方案）
3、各类双语实验项目安排
（1）前期让学生熟悉常用专业英语词汇，教师和学生课堂对话，中期形成全堂运用双语教学、完善期间能自如地应用双语教学
（2）板报园地
部分班级在教师指导下，定期出版。内容可包括日常用语，课堂用语，英语课表，习题解答，竞赛图表，作业展览等，要求图文并茂，生动活泼，寓于吸引力。
（3）英语沙龙
每日一句英文谚语，每日一种语法，每日一幅情景对话，定期积累。
（4）每学期一至二次的双语教学的专题教研活动
（四）教师培训计划和经费保证
双语教学，师资是关键，当务之急是加强对教师的培养。师资培养的途径：
1、鼓励教师自学。对参加双语试验的教师提要求，定任务，通过奖励措施鼓励他们自觉进行外语学习。
2、学校安排实验教师参加市教育局举办或组织的双语教师培训，定期对他们的成果进行检查。
3、学校派部分教师到国外学习和生活，提高双语教师的英语综合水平。
4、各学科加强对学科英语知识的学习，丰富自己的专业词汇。
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