公园路小学综合实践学科研究性学习工作总结

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公园路小学综合实践学科研究性学习工作总结
20xx—20xx学年上学期
 
教育部新一轮基础教育课程改革从小学三年级到高中设置了综合实践活动课程，综合实践活动课在基础教育课程改革中，作为一门主要由学校自主开发的校本课程，是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动。我校从20xx年秋季起就开始了把实践活动纳入课程的探索，学校开展了以社会实践为主要载体的研究性学习探索，全校统一设置了社会实践活动课，每周两节，以年级段为单位统一安排，还与家庭、社区联系，建立了社区--学校德育联动机制。我们主要是抓好师资培训工作；加强对综合实践活动的全过程管理；注意校本活动的开发和主题活动的延伸与拓展；跨年级、跨班级组织课题组开展综合实践活动；建立学生成长记录袋和学生评价机制；以点带面，上好启动课和市级赛教课、做好学校综合实践活动教学向全市的开放日活动等工作。我们对综合实践活动课程实施规律进行了探索，积累了我校综合实践活动课程开展的一些经验。为了把综合实践活动课程研究深入地开展下去，本学期我们主要从以下几方面开展工作：
一、进行“综合实践活动学生评价方法”的研究，加强学生个案的调查。
         根据《课程标准》，评价不仅要注重结果，更要注重学生的成长过程，要有机的把终结评价与形成性评价结合起来，使学生成长的过程成为评价结果的组成部分，充分关注了学生的个性差异，力求在评价的功能和评价的方式上有所突破。我们对评价的方式、内容等方面进行了大胆地改革。注重评价方式多元化和科学(教学案例，试卷，课件，教案)化，更加关注学生在学习活动过程中表现出来的情感、态度、价值观等。发现和发展学生多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展，发挥评价的教育功能。因此，我们继续采用了学生成长纪录袋、学生综合实践活动过程性评价量表、学生综合实践活动终结性评价量表。除了做好上述的评价工作外，这学期，实验班的老师还进行了“综合实践活动学生评价方法”个案观察的研究，在学习中明确综合实践活动课程操作性和评价体系，制定了本班的评价方式与方法，撰写了“综合实践活动课程学生评价分析”、“学生发展性评价个案分析”以及跟踪填写了“学生发展性评价个案表”。有的班级采用契约式评价，从学生自评、生生互评、师评、家长评等多角度对学生整个实践活动全方位、多纬度地进行系统的采用量化的形式进行了评价，让学生在的评价的交往中得到锻炼。
二、       校继续加强对综合实践活动的全过程管理。
        小学综合实践活动强调更多的是在活动过程中的各种体验，而不是追求研究的结果。所以，对活动过程的管理显得特别重要。
        1、学校继续对全体教师进行新课程理念的通识培训和综合实践活动专题讲座，使教师们对综合实践活动的性质、目标、内容、实施方式等有个初步的了解，对课程有个比较完整的理解。在上学期综合实践活动课程的执教人员调整的基础上，这学期增派了综合实践专职教师吴秋蓉（学校大队辅导员）参加市一级的中心组学习，她与市中心组另一成员，积极参加市综合实践活动中心组活动，把课改精神及各项新信息及时带回学校，充分发挥了她们的示范引导作用。
        2、通过召开全校家长会，向家长宣传国家新一轮基础教育课程改革的背景、意义、目标、内容，课改和家庭孩子的切身利益的关系等，寻求家长的理解和配合。努力办好“知心家庭学校”。加强“知心家庭学校”对家长的辅导，采取社会化动作方式，动员社会力量，服务学生的家庭教育。充分发挥家长委员会的作用，以“校、年级、班级”为主体，建立三个层次的家长委员会，深化家庭教育指导工作。对于教育子女和支持学校工作表现突出的120名好家长，进行了表彰。这学期利用柳高的场地举行了我校第一届亲子运动会，全校学生和3000多名家长参加了这届运动会。在柳高操场、篮球场、田径场等地方，呈现一片人山人海，热闹非凡的场面。本次运动会是我市小学中举办的一次最大阵营的亲子运动会，家长们非常高兴地参加了运动会，并希望学校能多举行这种家长共同参与的活动，增进师生与家长的感情。有许多班级由班级家长委员会组织学生开展了丰富多彩的社会实践和亲子活动，通过开展这些活动，家长与孩子的感情更融洽了。

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