三园小学综合实践活动课教研小结

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三园小学综合实践活动课教研小结

综合实践活动课教研小结
                 三园小学  任晓鸿
经过一阶段的教育实践，我们对综合实践活动课有了新的认识。过去的教学注重知识的传授，忽视了学生的日常生活与活动经验。而综合实践活动课的开设让孩子们重新回到生活中学习。综合实践活动课打破原有课程的知识本位、分科教学的做法，加强课程与学生经验的联系，同时尊重知识经验的整合性，从而倡导课程的综合化。
在一年多的教学中，我们与学生一起学习、一起探究、共同进步的。面对一个新知识时，我们请教擅长此方面的教师、专家或家长；或上网查询；或到书店、图书馆翻阅相关资料；进行社会调查等。同时，我们也组织学生在课前进行搜集、查找资料、进行社会调查。课堂上我们与学生相互交流，共同学习。
从事综合实践活动课教学以来，我们的教学理念发生了很大的转变。在教学中我们更注重学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学(教学案例，试卷，课件，教案)习的态度是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们所关注，这种关注同时还要求我们必须用心施教，不能做学科体系的传声筒。当然，这就迫切要求我们一定加强自身修养，不断完善自己。刚教学该课程时，学生不习惯课前查找资料，不知道应该到哪里去找资料，怎样找。因为学生已经习惯了老师教为主的学习方式。学生在学习中缺少自主探究、合作学习等获得知识技能的其他生动活泼的学习方式。每个学生都有一个自己的小天地，集体讨论和合作完成学习任务的学习机会很少；学生的学习经常是阅读书本知识，做教师布置的书面作业，而活动性和实践探究性质的学习如观察、实验、制作、社会调查等很少。刚开始上综合实践课时，感觉很被动，学生所知道的太少了，相互交流、学习的内容也少。不难看出坐在家里读书，靠书本获得知识和信息的学习方式已经不能适应时代发展的需要。但是，当我们与微机老师配合，给学生一定的自由上网查找时间后，课堂教学发生了很大的转变，课堂变的活跃了， 学生相互交流的信息多了。我们发现，不是学生不愿意学，而是学习的方法不对。他们习惯于老师领着学，把老师看成权威、专家，忽视了自己的能力。综合实践活动课就是要还孩子一个自主学习的机会。我们要引导学会学习的方法，培养学生运用知识、自学探究、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，从而实现更好的发展。使学校成为学生学习的乐园，让学生真正成为学习的主人。我们指导学生在课下组织搜集资料，到少儿图书馆或书店阅读图书，进行社会调查。经过我们的努力学生变得喜爱这一学科了，孩子们能在课前完成老师布置的任务，课上积极交流。课堂上学生的自我表现欲望很强烈。学生能各展所长，增强了自信心。同时，学生的知识面也变的宽阔了。一个问题可能有不同的看法，他们各抒己见。不在像从前那样不敢表达自己的想法了。为了促进孩子们相互合作、形成团队精神，我们改变了评价方法。我们不是单一的看一个学生的表现，而是评价一个小组。课堂上我们用小奖品进行奖励，鼓励学生相互合作的精神。这种方法使学生能够积极的溶进集体中，使一些人际关系不好的同学也能在集体学习中化解矛盾。
我们用业余时间上网查找资料、制作课件，使得综合实践活动课的课堂更加生动，更加丰富,更受学生的喜欢。同时发现学生有了不小的进步：学生能够细心观察生活了，能够不断的总结生活经验。学生自主参与学习的能力明显提高。
                                                                       20xx年1月4日

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