在网络环境下基本教育模式的研究

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　　②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。

　　③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。

　　(2)21世纪的学生应该思考自己的学习问题：

　　①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。

　　②在网络环境中，如何学会学习。

　　③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。

　　(3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：

　　①如何进行资源库结构的建设。

　　②如何强化教师和学生的网络意识。

　　③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。

　　3、本课题研究的创新之处是：

　　(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

　　(2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。

　　(3)手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培养学生“自我”意识的目的性。

　　五、本课题的前期准备工作

　　20xx年3月至20xx年2月，对全校教师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。

　　六、本课题的研究方法

　　本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学(教学案例，试卷，课件，教案)研究方法论等。

　　本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。

　　七、本课题研究的成果

　　1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编(内部印行，争取正式出版)。

　　2、专著：《扣开未来之门——在网络环境下的教育模式研究》(正式出版)

　　3、电子出版物：《求精中学优秀网络课件选》(若干辑)

　　八、本课题研究的进度计划

　　(一)研究周期

　　三年，即20xx年2月至20xx年1月

　　(二)研究步骤分三个阶段

　　1、20xx年2月——5月为准备阶段

　　宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。

　　2、20xx年6月——20xx年8月为实施阶段

　　第一轮(20xx年6月——8月)，主要工作：课题组统一认识;申报课题;确定子课题，各分课题组分别开展研究工作;积累资料;统计分析，写出可行性研究报告。

　　第二轮(20xx年9月——20xx年8月)，主要工作：完善方案措施;继续开展研究;争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。

　　第三轮(20xx年9月——20xx年8月)，主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越;争取每人有一篇论文;写出第三期研究报告并接受中期检查。

　　第四轮(20xx年9月——20xx年12月)，主要工作：继续开展研究;出论文集;写出高质量的研究报告;申请结题。

　　为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分为四个研究小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展研究，逐步互相渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。

　　3、200x年12月——200x年1月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定;根据成果奖励优秀参研人员。

　　九、本课题组成员

　　1、课题领导小组

　　顾问：张克敏 邓小庆 刘书华 包锦安

　　组长：王世群

　　副组长：赵放鸣 何江顺 邓 勇

　　成员：龚照华 杨 培 石 敏

　　2、课题研究小组

　　课题指导：王世群

　　课题设计兼学术秘书：邓 勇

　　课题研究人员：

　　第一研究组：组长：邓 勇 组员：黄

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