欢乐的山寨教学设计3

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第三课时
    竖笛演奏《乃哟乃》
    教学目标:
    1、通过学唱和演奏《乃哟乃》引领学生走进土家族的山寨,在说一说、听一听、动一动、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐所带来的快乐。
    2、能够主动参与小组的创编活动,在活动中拉近与音乐的距离,感受学习与合作的快乐。
    教学重点:
    感受并表现歌曲的热烈和欢快。
    教学用具:
    键盘乐器、竖笛、录像机等。
    教学过程:
    一、说一说,聊一聊
    师:同学们,前一段时间我们刚刚过完了国庆长假,还没来得及坐下来和大伙儿好好聊一聊,今天呀咱们就趁着音乐课的时间,大伙儿坐在一块好好说一说、聊一聊这七天你们都是怎么过的?都有哪些收获好吗?
    生:畅谈假期的所见所闻及收获。
    师:看得出同学们的收获还真不少,无论是出门旅游的或是在家和亲朋好友团聚的,总之经过这几天的调整,老师看得出同学们个个情绪饱满精神振奋,我想以这样的情绪投入紧张的学习,同学们的收获一定会更大!想听老师的收获吗?
    生:想。
    师:我呀去了位于我国湖南省西北部的风景旅游胜地张家界玩了一趟。哎呀说起这张家界呀,那可真是集雄、奇、秀为一体、汇峰、林、谷山水为一色。要说吸引我的可不光是这些,而是那儿奇特而又风趣的土家民族风俗。(教师边说边出示张家界风光图片及土家族民族风俗图片)在张家界市呀分布着大大小小约有二十多个少数民族。其中以土家族、白族、苗族居多。还是和大家先来谈谈土家族吧:土家族是大山的民族。早在2000多年前土家族的先民们就在湘西、贵州一带生息繁衍,逐渐形成了单一的民族。(出示土家族人、服饰及居住的房屋图片)说起这个土家族呀还真有意思!他们呀是一个没有自己文字的民族。可是土家族人却非常聪明能干,他们凭着原始的舞蹈、古老而又质朴的歌谣,把自己民族的优秀文化传统一直保存至今,有关土家族的传说那可真是太多太多,在这儿就不一一详尽,咱们还是来说说和音乐有关的东西吧。说起音乐,土家族可称得上是个能歌善舞的民族了。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月,土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日,就象咱们汉族人每年都要过春节一样,你们猜猜看是什么节日呢?
    生:猜节日。
    师:视学生回答情况后,说出土家族人节日名称。
    二、重点介绍土家族的歌舞节日——“社巴节”的活动,推出“摆手舞”
    师:还是让我来告诉你们吧,这个节呀叫社巴节。说起这个社巴节呀我们不得不提到摆手舞。为什么呢?因为在社巴节上最好看、最热闹的就要数摆手舞了。每当这个节日到来的时候,土家族人个个都显得非常兴奋,大伙儿早早的吃完晚饭,然后换上节日的盛装,对着镜子左一遍右一遍地梳妆打扮,完了之后呢左手举着五彩的锦旗,右手拿着大红的灯笼纷纷涌进摆手堂,围着一棵古老的大树站成一圈,伴着欢快的音乐跳起摆手舞,祝福来年风调雨顺、五谷丰登,那场面可真是非常的热闹非常的壮观呀!(出示土家族人围着古老的大树跳摆手舞的热闹场面的画面问:怎么样?热闹吗?想不想亲自去体验一下这欢快而又热闹的舞蹈场面呢? )
    生:想!
    师:正好,这次我去那儿和当地的土家族姑娘学了两招,现在老师也会跳摆手舞了,你们想不想看看?
    生:想!
    师:不过这个舞老师一个人是表演不起来的,我得邀请部分同学和我合作一下,咱们一同表演一起跳好吗?
    生:好!
    三、部分学生感受“摆手舞”体验土家族音乐的欢乐气氛
    师:愿意和老师合作的同学举手我看看!(环视全体学生口数一个、二个、三个……)选请六到八个学生上来围着老师手拉手站一圈。真不错!(面对没有举手的同学鼓励地说:)不要担心自己不会跳,动作很简单,只要跟着老师模仿就可以了,如果你还是觉得有些困难,也没关系只要能和着音乐的节拍去感受就可以了,好吗?下面的同学也不要傻坐着,如果你觉着我们跳得还可以的话,请给我们一点掌声鼓励鼓励好吗?(音乐起老师和部分学生围成圈同跳摆手舞,其余学生在下面拍手助兴。背景凌晨乐《乃哟乃》)完毕后在同学们的掌声中退场。

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