《 做情绪的主人》导学案

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第六课 做情绪的主人 第一框 丰富多样的情绪 教学目标： 知识与能力目标：知道丰富多样的情绪的种类，知道情绪对人生活的影响。 过程与方法：采用游戏、表演等方法，着重把握不同情绪对人生活的不同影响。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、自信开朗的态度，以积极的态度对待学习和生活。 教学重点：情绪的种类，判断不同情绪变化的能力。 教学难点：情绪与生活是本课的难点。 课时安排：一课时。
导案	学案
1、 导入。 2、 讲述游戏规则。 3、 学生游戏。 4、 现场采访。 5、板书课题：丰富多样的情绪	一、情境导入 1、游戏——比比谁最心灵手巧？ 2、现场采访： 通过参加或观看比赛，你的心情是怎样的？
1、 出示预习任务。 2、 学生按要求预习课文内容。 3、 板书： ↗类型 情绪       ↘影响	二、设疑预习 1、情绪可以分为----、----、----、----四大类。 2、情绪犹如         ，一方面情绪可以                                                                     　　　　　　　 这是情绪对人的积极的影响。另一方面，情绪也会                                                             　　　　　　　                                   　　　　　　　 ，这是情绪对人消极的影响。
1、分小组展习预习成果，评议。 2、分配小组活动任务。 3、、师：喜怒哀惧是人最常的四种情绪类型，假设你现在有这样的情绪，你会有什么样的词语来表达？ 4、学生进行第一个活动，展示交流。 5、创设不同的情境，分发给小组。 6、学生进行第二个活动，出示思考任务。 7、学生交流展示评议。	三、展示互动 1、分小组展示预习成果。 2、评议预习成果。 活动一：情绪词语接龙 ①    明确小组的任务，集思广益。 ②    小组内交流，制定词语。 ③    展示评比： 看哪个小组展示的情绪词语多。   活动二：真情体验 ①    小组抽取不同的情境，交流讨论。 ②    思考：在下列情境中，你会产生什么感受？产生该情绪的原因是什么？ ③    小组派代表在班上交流，其它小组评议补充。 ④小结：情绪来源于生活。
学案		导案
3、情绪与生活 资料一： 美国作家卡森曾患一种严重的脊柱病，医生预言他存活的可能性只有1/500，卡森没有被疾病吓倒，他以常阅读幽默小说，看滑稽电影。每天笑一次他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种“笑疗”，病情逐渐好转，几年后竟恢复了健康。 ①    想一想，卡森靠什么战胜了疾病？ ②    这个故事说明了什么？ 资料二： 英国有位医生调查了250名癌症患者，发现有62%的人在发病前都受过强烈的精神刺激，造成不良的心态或引发了恶劣的情绪。在日常生活中，由于情绪过于激动而诱发的一些疾病也并不鲜见。经调查发现：固执、好争辩，急躁，爱生气和爱发脾气的人最爱得冠心病。 ①    这个事例说明了什么？对你有什么启发？ ②    举例说说身边有没有不良情绪带来的恶果？ 活动三：课文62面“乒乓球赛” ①    看图，结合自己的经历思考： 这两名同学在比赛时的情绪表现有什么不同？ ②     联系他们说说自己。		1、要求学生阅读资料，思考问题。 2、学生小组内讨论问题，得出结论。 3、全班交流讨论结果。随机板书： 情绪的积极影响与消极影响。 4、师生共同评议。 5、联系实际说说自己，适当点拔： ①在考试时，你有过紧张的经历吗？当时有没有发挥自己的正常水平？今后会怎么做？ ②在生活中，遇到失败，你会怎么对待？③被人误解时，你怎么对待？
四、归纳小结 通过本节课的学习，我们知道了情绪的种类，了解到了情绪对人的影响，积极的情绪对我们起促进作用，而每天都快快乐乐的，也是我们每个人所希望的，愿你们每天都能以乐观向上的心情，迎接新的挑战！
五、拓展提升 请同学们在课余收集有关情绪与健康关系的俗语：例如：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”，下节课展示。		通过收集俗语的过程，内化学生的行为。
六、达标测评 （一）、单项选择 1、人的情绪种类有很多，最基本的情绪有（ ） a、喜怒哀乐 b、惊喜 悲愤c、喜怒 哀惧   d、百感交集 2、生活是缤纷多彩的，不同的生活体验和感觉带给我们的情绪有喜悦、有悲伤、有忧伤、有激动……这说明（ ） a、人的情绪变化使生活丰富多彩。 b 、人的情绪变化完全使人无法正常生活。 c、人的情绪总是不稳定的。　　d、人的情绪无法分类。 3、科学研究表明，情绪高涨的学生比情绪低落的学生记忆力好。这是因为（　）ａ、兴趣不同，情绪不同。　ｂ、不同情绪对人的智力发展产生不同影响。ｃ、消极情绪一旦产生，就起积极作用。ｄ、消极情绪影响人的精神状态。 （二）非选择题　　　为什么说情绪犹如双刃剑？		教学反思：

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