人教版六年级上册第四单元 漫游世界──我们的左邻右舍 教学设计

人教版六年级上册第四单元 漫游世界──我们的左邻右舍 教学设计,标签：六年级思品教学设计案例,http://www.5ijcw.com

七、教学过程：（第一课时）

（一）导语

读万卷书，行万里路。从这个单元起，我们将进入快乐的世界旅行。而今天，我们先要去我们的邻居家串串门。

播放资料片《行走20国》（旨在让学生感受周边国家的美）

（二）教授新课

活动一 “地图行天下”

1．在你印象中我国周围有哪些国家？

2．学生自由发言，教师不需及时纠错。

3．从“广义”和“狭义”的角度简单介绍邻国的概念。

4．复习旧知识：如何读图，重点复习如何在地图中定向的方法。（一般定向法、指向标定向法、经纬定向法）

5．学法指导：讨论用什么方法确定我国周边国家的位置最系统、学习效率最高。（学生分组讨论，教师引导学生想到更多的方法，鼓励学生提出多样的学习方法）确定本堂课的学法：从东北开始，逆时针依次找出我国的陆上邻国以及海上邻国；配合课件以及学生手中的小地图找到我国的邻国，明确它们的位置，并在这个过程中形成正确的认识。（这个过程中教师可适当的给学生部分信息与知识）

6．巩固练习。A．教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称B．或者教师任意指定国家，让学生能在地图中找出这个国家的大概位置，并说出这个国家居于我国的方位。

活动二 “国家名片”

每一个国家都有属于自己的符号。比如提到法国，人们很快就会联想到时装和香水，而提到澳大利亚，就会有只袋鼠跳进你的脑袋里，韩国的泡菜、意大利古罗马的斗兽场、英国的绅士等，这些都会成为一个国家对外宣传的一张名片。而关于我们的周边国家，你知道些什么？又怎么知道的？这样，我们来进行一个小小的活动──《国家名片》。

1．分组合作学习。（在分组合作交流资料的过程中，教师可选择将不同学习小组学生收集的资料打乱交流，让学生资料交流面更广泛）教师按所处地理位置将我国的邻国分为四个学习小组进行交流、汇总资料。东亚组：日本、朝鲜、蒙古、韩国。中亚与西亚组：哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、阿富汗（增补俄罗斯）南亚组：印度、巴基斯坦、不丹、尼泊尔。东南亚组：缅甸、老挝、越南、马来西亚、印度尼西亚、文莱、菲律宾。

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2．以日本国家名片为例，让学生明确了解在选择国家名片的时候需要选择哪些资料、选择哪些资料更具代表性。（教师对学生要进行学习方法的渗透）。师：在选择“国家名片”时要选择这个国家最具代表性的，甚至是这个国家在世界上独一无二的事物，当然也可以根据不同人的喜好，做多样的选择。

3．根据学生找到的周边国家的信息，以“国家名片”推荐的形式，教师引导学生从文化、历史、自然、人文等不同角度，把握该国的一些特征。（鼓励学生通过不同形式、不同角度来交流）学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。活动旨在引发学生对周边国家相关知识的兴趣。

活动三 “知识冲浪板”

此项活动主要目的是进行知识拓展，并将学生和教师课前的收集的资料进行综合性处理，用视听、图像、文字等资料来引发学生的兴趣。活动课作为学生学习小组知识的有效补充，主要由老师提供，但可根据学生学习小组的学习情况灵活处理，如学习小组收集的资料比较多样，活动根据课堂实施过程灵活机动处理，如学习小组的资料不够全面，教师可利用“知识冲浪板”给学生补充知识。

（三）课堂总结

这里有最原始的村落，最美丽的风景，最神秘的古城，最灿烂的文化，最浪漫的旅游胜地，最奇特的风俗民情……浓烈的色彩，迥异的文化，碰撞出一道瑰丽的彩虹。今天快乐的旅行就要结束了，但生活与社会这本丰富而厚实的百科全书需要我们用一辈子的旅行去阅读，在旅途中，我们又将收获些什么呢？（教师可提出下一堂课的旅行目标，布置课下资料收集任务）
 

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