高考复习中如何提高学生的思维深度

高考复习中如何提高学生的思维深度,标签：高三化学教学设计案例,http://www.5ijcw.com
3(浓)+NO=H₂O+3NO₂，因此，浓硝酸与铁加热时不能产生NO。试题讲解后意犹未尽，笔者又针对信息③出了下面的思考题：
　　 1、为什么金属与浓硝酸反应一般产生NO₂气体，与稀硝酸反应产生NO气体呢？
　　 2、工业上制备硝酸时为什么只能得到稀硝酸呢？
　　 说明：本题是对例3中信息③的深化。通过认真分析信息③后，笔者指出：由于浓硝酸中有大量的硝酸分子，硝酸分子与NO分子能很快反应，生成NO₂分子和水分子，因而金属与浓硝酸反应产生NO₂气体，与稀硝酸反应产生NO气体；而工业上硝酸的制备是③的逆反应，是将NO₂用水吸收得到的，若得到浓硝酸，生成的浓硝酸将会很快与生成的NO反应，重新生成NO₂。通过上述分析，学生澄清了以前的模糊认识，加深了对信息③的认识：
　　2HNO₃(分子)+NO3NO₂+H₂O
　　

www.5ijcw.com 笔者针对例3中“铁盐溶液与苯酚溶液混合后呈紫色”的信息，还出了下面的思考题：
　　 铁盐溶液与苯酚溶液混合后呈紫色是由于发生了下面的反应：
　　Fe³⁺+6C₆H₅OH→[Fe(C₆H₅O)₆]^3-+6H⁺
　　 某学生把苯酚钠溶液逐滴加入氯化铁溶液中，试预测可能发生什么现象？写出反应的离子方程式。
　　 说明：学生此时的思维已完全被激活，在课堂上展开了激烈的辩论，最后在教师的点拨下形成了共识：由于苯酚具有弱酸性，苯酚钠具有强碱性，当把苯酚钠溶液逐滴加入氯化铁溶液中，引起Fe³⁺的水解平衡发生移动，产生红褐色的Fe(OH)₃沉淀，反应为：
　 　3C₆H₅O^-+Fe³⁺+3H₂O=Fe(OH)₃↓+3C₆H₅OH

生成的苯酚再与Fe³⁺发生反应，生成紫色的[Fe(C₆H₅O₆)]^3-，反应为：
　　 Fe³⁺+6C₆H₅OH→6H⁺+[Fe(C₆H₅O)₆]^3-

  最后，由于H⁺不断产生，酸性不断增强，生成的Fe(OH)₃沉淀不断溶解：
　　Fe(OH)₃+3H⁺=Fe³⁺+3H₂O
　　 通过上面的训练，学生普遍感到思维能力提高了。由此笔者想到：信息题应该仅仅是考查学生灵活运用知识能力的手段，老师更应该对题中信息进行深化，展开它丰富的内涵，以培养学生的创造力。
　　 四、大胆探索，锐意创新，提高学生思维能力
　　在高考复习中，有人认为：试题做多了，学生能力自然就上来了，就能考出好成绩。笔者不敢苟同，很不赞同题海战术。我认为采用精讲精练，在深钻考纲和考题的基础上，编写一些知识点广而浅，灵活度高，思考空间大的试题，力求对试题求异求新，以充分调动学生思维的积极性，培养学生创造性。
　　 以上是我在高考复习中就如何提高学生思维深度做出的一点探索、一点尝试，希望中学化学同仁能批评指正。

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：一元弱酸的判断方法及应用