整十数、整百数乘整十数或两位数的口算

整十数、整百数乘整十数或两位数的口算,标签：三年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

　　教学重点：

　　学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

　　整十、整百数乘整十数的口算乘法教学设计三

　　教案设计说明

　　本教学案例重点突出了以下几点：

　　1.针对山区学生的特点，提出了学生熟悉的制作茶叶的问题，真正做到了数学问题来源于生活，切合实际。

　　2.课前提出问题，通过学生自主地探索，课后解决了实际的问题，体现了学习新知识的目的性。　　3.本教学案例的设计是对新课程倡导的“主动、探索、合作”的学习方式的尝试。老师在整个课堂过程中，起到了“引”的作用，而学生的主体地位得到了充分肯定，如“教学案例中出现的问题：你想知道什么信息？如何解决这个问题？”以及案例中采用的小组讨论等，都充分说明这一点。

　　4.从案例上可以看出，针对学生的心理特点，教师时时处处在肯定、鼓励学生的各种见解，并且练习时还采用了游戏等方法，有利于学生形成良好的学习数学知识的兴趣。

　　教学目标：

　　1.经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。

　　2.能正确、熟练地用简便方法进行口算。

　　3.培养学生主动探索问题的能力。

　　教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。

　　教学过程：

　　（一）以旧引新

　　1.口算下面各题：

　　70×3 80×9 19×5 65×2 25×3

　　57×2 23×4 32×6 19×3 37×5

　　自己选两题，说说口算方法。

　　2.出示准备题（幻灯逐题出示）：

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　　（1）10个1是[ ]，怎样列式？（板书）1×10＝[10]

　　（2）10个2是[ ]，怎样列式？（板书）2×10＝[10]

　　（3）10个3是[ ]，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）

　　（4）学生自学第9页“准备题2”，并填[ ]

　　要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，揭示课题。

　　（二）探索新知

　　1.提出问题。

　　（1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。

　　（2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答）

　　如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？

　　（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。

　　例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？

　　2.探讨口算方法。

　　（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10

　　（2）小组讨论：怎样想出得数？

　　（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

　　例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝140

　　14×5×2＝70×2＝140

　　10×10＋4×10＝100＋40＝140

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　　（4）评价：

　　根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

　　3.单项训练（幻灯出示）：

　　75×10 38×10 26×10 45×10 50×10

　　63×10 72×10 55×10 18×10 68×10

　　（1）指名说说其中几题的口算方法。

　　（2）讨论：

　　每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？　　（3）小结：（由学生小结，教师补充）

　　10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。

　　4.深入探究：

　　运用课件继续呈现茶农们制作茶叶的情景后，提出新问题。

　　现在有30个人在制作茶叶，如果平均每人制作茶叶14斤，她们一共能制作茶叶多少斤？

　　（1）出示算术：14×30

　　请学生思考，讨论怎样算？

　　（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

　　学生可能会出现多种方法，让学生充分展示自己的口算方法，再次体验成功。

　　（3）试一试：口算

　　73×10 90×50 31×40

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