《分一分(二)》说课稿

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第三环节：认识四分之几。
在学生充分认识 后，课件出示一个平均分成四份的正方形，涂上其中的一份、两份、三份、四份，让学生找到合适的分数来表示，并说出为什么。这样设计的意图就是进一步加深学生对分数含义的理解。
第四环节：几分之几。
此时学生认识了 ，又认识了四分之几，为了让学生进一步认识分数，我又设计了比赛活动，看谁能用手中的学具折出一个新的分数。这一极具探究空间的开放性活动，使学生的自主性和创造性得以极大的发挥，在动手操作中积极建构数学模型，在“做分数”和交流中得到了更多新的几分之几。对于分数的认识也由 、四分之几扩展到了几分之几。
（三）应用新知，解决问题。
这次我用“同学们，你们还想不想和悟空比赛了？这次一定不要输给悟空哦！”这样一句极能调动学生学习积极性的话来引出练习。
1.  课件出示练习。
2.  在课件出示练习之后我又设计了一道“找生活中的分数”练
习题。
通过多层次的练习，帮助学生巩固了新知，活跃思维。伴随着
学生的情感参与的开放题“找身边的分数”，调动学生学习的积极性和主动性，再次掀起思维的高潮，让学生获得愉悦的情感体验，再次感受到数学与生活的联系。
    五、我以“这节课你有什么收获？”来帮助学生梳理知识，完成本节教学活动。
     六、板书设计
     我的板书突出了本节课的重点，清晰。

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