8和9的认识 公开课教案

8和9的认识 公开课教案,标签：一年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

　　师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能填上吗？那7的后面是几呢？8的后面呢？

　　请同学们从大到小读一读0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　从大到小读一读9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　　闭上眼睛背一背。

　　3、比大小。（课件出示点子图）

　　（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。

　　生1：左边有5个点，右边有2个点，那就有7个。

　　生2：下边4个，上边3个，一共就有7个。

　　生3：在8的基础上再添加一个，那就是9个。

　　[重点放在8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]

　　（2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。

　　生：7<8

　　8>7

　　8<9

　　9>8

　　7<9

　　9>7

　　学生说的时候老师板书，学生都是有顺序的说下去的。

　　师；同学们，你们有没有发现什么规律？

　　生1：两个数字反了一下；

　　生2：一个是大于号，另一个是小于号。

　　师出示课件。[培养学生有序的思考]

　　4、基序数含义教学
（1）课件

www.5ijcw.com 出示，小猴子今天特别高兴，因为他看到我们一（3）班学生坐得那么端正，听得那么仔细，另外猴妈妈为它准备了好多桃子（课件出示），你们数一数一共有几个苹果，（请个学生上台数一数）好，接下去小猴子给我们出了个问题，我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗？为什么？

　　生1：吃不饱，因为第9个只有一个，而9个有好多。

　　[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]

　　（2）完成书本蝴蝶图

　　请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。

　　三、教写8和9

　　师：同学们，今天我们认识这两位数字宝宝，你觉得8像什么，写的时候应该注意什么？9像什么？写的时候应该注意什么？①教师领写（讲解书写要领和占格情况，课件演示）；②学生书空；③描写。

　　[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]

　　三、1、开放题

　　7

　　师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗？

　　生回答：

　　6

　　7

　　8

　　8

　　7

　　6

　　5

　　7

　　9

　　9

　　7

　　5

　　2、走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。

　　3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。

　　四、全课小结

　　师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗？

　　教学反思：

　　这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一.个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中，学生的积极性很高，老师敲铃是时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。

　　在教学数数中，通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。学生一旦认真学习，就会让老师和学生有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，很细小的环节也都能观察到。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在教学中十分注意这个环节，特别是在数蝴蝶的时候，当学生出不来预设的结果时，主动出示做标记的方法。

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