人教新课标数学一上《10加几及相应的减法》教学设计

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　　教学设计说明

　　本节课安排的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。

　　本节课是计算教学。为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。

　　一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。

　　例5中，一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现 “吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。因此，我安排先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。

　　二、教学形式开放，体现学生主体地位。

　　教学中，我尽可能增大学生的“自由度”，让学生畅所欲言，自由选择。

　　（1）在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，满足他们的愿望。

　　（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想像力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。教师并不对起的名字做过多评价，保护学生的想像力。

　　（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于复杂，这时，让学生自己安排，选择认为最好的汇报卡。在选择的同时，既让学生感受了整洁美，又加深了学生对10加几及相应减法的印象，并且保护了学生的自尊心。

　　总之，本节课所设计的多种活动都是力争使每个学生学得主动、轻松并感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感。

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　　教学说明：本节课例6的计算主要是帮助学生理解20以内的数，不作为教学的基本内容，不要求学生熟练的掌握，也不作为考试内容。

　　专家评析

　　“10加几及相应的减法”的教学一方面是为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。

　　在教学中教师的设计有以下几个特点：

　　1．创造性地使用教材。

　　在教学中教师并没有完全按照教材例5、例6的形式，而是依据本节课教学情况，对教材进行大胆改革，将加、减法各部分名称的教学融入例5教学中，使整个教学融为一体。

　　2．给小组合作充分的时间和空间。

　　这样既有利于培养学生的探究能力，又有利于培养学生的合作意识和合作能力。

　　3．充分体现了教学的民主性、开放性。

　　在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定。

　　总之，本节课的教学环节十分紧凑，过渡自然，充分发挥了各种教学手段的整体功能，使每位学生都在积极的状态下参与学习的整个过程，教学效果良好。

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