10的认识教学设计4

10的认识教学设计4,标签：一年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com
    (4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。
    教师:根据刚才推想10的组成的过程,怎样去记忆10的组成?
    学生:学习时主要记住前面五种组成,其余几种组成不必牢牢记住,完全可以由前面几种组成推想出来。
    4.学习10的写法。
    (1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是“1”,右边是“0”,合起来读10。
    (2)教师示范,边写边讲解:写10要占两个“日”字格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”;先写“1”再写“0”,两个数字不能离得太远。
    (3)学生在节上格子里练习写10,教师作指导。
    三、巩固练习
    1.数数。
    (1)数实物(数10根小棒、10个小圆片等)。
    (2)抽象数数:从1数到10;从10数到1。
    2.完成第65页“做一做”的练习,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的过程和想法。
    四、课堂作业
    1.完成练习九第1题,先由学生在数轴上的方框里独立填数,然后交流自己填数时的“想”的过程,进一步巩固10以内数的顺序。
    2.完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面,并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景,让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。
    3.完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成,然后在完整地说一说10的组成。

www.5ijcw.com     五、课堂小结
    1.学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
    2.学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
　　　3.教师对全课作小结。
　　　
　　　
　　　教学反思：
　　　一、根据学生特点创设学习情境
　　　 一年级的学生刚入学不久，对数学有着浓厚的兴趣，为了帮助学生创设生动具体的学习情境，我将多媒体引入数学课堂，用学生喜爱和熟悉的校园生活情景来组织学习，以提高学生对数学的学习兴趣，增强他们学好数学的信心和愿望。
　　　 二、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。
　　　 进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。
　　　 三、用积极、及时的评价方式来帮助学生认识自我、建立自信。
　　　 教学活动是师生互动交往的过程．在这个过程中教师不仅要引导学生去探求新知，更要利用自己多元、积极、及时的语言去给学生正确的评价，有效的评价，不失时机地去鼓励学生，树立学生的自信，通过评价让学生学会怎样聆听、怎样学习。在这样的评价语言的影响下，让学生充分发挥自主性去思维和活动，敢于展示自己，一次次将教学推向高潮。
　　　 四、注重教学与学生生活的联系
　　　 现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的10，身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。
　　　 五、不足之处：
　　　  1、写10的指导，自己感觉1和0的写法都学过，在写之前没有让学生先回顾一下1和0的书写要领，导致书写效果不是很理想，课余要及时补充。
　　　 2、在背10的组成时没有强调规律记忆法，是个严重的失误。（不能太高估学生，重复的也要说）
　　　以上就是我对“认识10”这一课的反思，我想，在以后的教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和程度，重视学生的个性发展。总之做到向40分钟要质量。

上一页  [1] [2] 

上一篇：《6和7的加减法的应用》说课稿