常熟市梅李中心小学综合实践活动课程实验总结

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6、改革评价机制
评价改革是课程实验的重要组成部分，学校在课程理念的指引下，认真研究教学评价，学习评价的改革。学生评价方面，实施自我评价、相互评价、家长评价的有机结合，形成性评价与终结性评价，基础性评价与创造性评价、定性评价与定量评价的有机整合。施行“成长记录册”，促进学习方式的转变。
二、课程实验反思
三年以来，综合实践活动课程实验取得了较为可喜的成绩。我们的体会是：
1、领导重视是关键。
综合实践活动，作为一门新兴的课程，对于发展学生的综合素养具有积极的意义，必须落实“一把手”工程，统筹规划，组织实施，不断总结、反思，螺旋式上升。
2、形成合力是保证
课程实施必须统一认识，全校上下同心同德，形成合力，拧成一股绳，才能保证实验的顺利进行。
3、课程理论是支撑
课程实验中会碰到一系列实际问题，这些问题的解决，必须依赖于课程理论的支撑，因此，组织教师学习理论，夯实理论基础，指导实践，在理论与实践的结合点上搞实验，求发展，才能取得成效。
4、开展活动是生命
活动是本课程的生命！学校必须挖掘教育资源，充分调动广大教师的积极性，集思广益，相互配合、协作，围绕“四大领域”，精心谋划，组织开展丰富多彩的活动，只有这样，课程的意义才能彰显！
在课程实验的过程中也有许多困惑！
1、“分数”成为制约综合实践活动的“瓶颈”！近年来，教育行政部门乃至全社会抓教学质量，比语、数、英成绩愈演愈烈，学校领导、教师抵挡不住来势汹汹的“质量风”，曾经火暴一时的综合实践活动渐渐冷却！任其发展，可能会“烟消云散”，一去而不复返！
2、“环境”成为阻碍综合实践活动的“屏障”！综合实践活动离不开良好的社区环境！事实表明，随着市场经济的建立，各单位都以经济建设为中心，“关心青少年成长”成为一句口号，实难化为具体的行动，要让企事业单位敞开大门，让我们的学生去“活动”，实在难上加难。再者，走出校门，走向社会又有安全方面的隐患，所以，社会实践活动可能“止步”！
综合实践活动路在何方？我们将直面客观，不断求索，兴利除弊，开创未来。
20xx年九月 

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