“演讲小组”综合实践活动总结

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“演讲小组”综合实践活动总结
 
遵循着教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，我校轰轰烈烈开展了综合实践活动课。综合实践活动课，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。作为演讲小组的主要负责人，以塑造学校文化为主线，以探究校本综合实践活动特色为目标，开创出演讲领域的一片新天地。演讲小组综合实践活动课程的实施情况如何？取得了哪些进展？还存在哪些问题？今后如何进一步推进？现从以下三方面作简单总结： 
一、初步成效 
1.认识到演讲对个人素质养成的重要性
俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果学生们没有认识到演讲对个人素质养成的重要性，那么剩下的工作会开展得很被动。所以我首先让学生明白这一点，并给学生讲述：语言表达有两种：一种是口头表达，一种是书面表达。口头表达简洁明快，辅以语言语调和体态语言，感染力强。在某些重要的岗位上，人们对口头表达的需要，甚至超过了书面表达。对这一点我还引用了一个例子来说明：美国历任总统没有哪一个不善演讲，丘吉尔、毛泽东如果不善于演讲，没有哪一个会成为力挽狂澜的领袖，重庆谈判，入世谈判没有哪个谈判不是在辩论中形成，学生的未来需要口头表达，高素质的人也需要口头表达，而演讲训练则是口头表达才能培养的重要途径。认识到演讲对个人素质的养成的重要性之后，学生们都重新端正了态度来认真对待演讲训练。
2. 锻炼了学生的胆识、形成了良好的心态
最初活动时学生们普遍表现出害羞、胆怯等自信心不足的特点，不能充分展示自我。针对学生的这一特点我向学生讲解演讲的三个基本要素：演讲者、听众、环境，并说明在一般的演讲中由以上三个要素引发的三个方面在演讲中的重要程度如下：看 75%、听13%、闻尝触等12%，由此可知，在一次演讲中与视觉效果有关的内容及表现都是我们应给予高度重视的，经过一段时间的训练，同学们基本上克服了心理障碍，形成了良好的心态，能够充满自信地把自己最好的水平发挥出来。
   3.掌握了一定的演讲技巧
   演讲者上场时务必大方自然、亮相得体，在表达上要注意方法和技巧的恰当运用，这就需要学生掌握一些演讲技巧。通过活动同学们掌握了：（1）朗读的停联技巧：语法停顿、罗基廷顿、感情停顿、特殊停顿及联结作用：渲染气氛、增强气势、气息要调节、层次要清等；（2）态势语类型及操作；（3）语调的基本类型：平直调、上扬、曲折、下降等，用不同的语调表达的意思不一样。……
    演讲技巧的掌握让学生们的自信心大增，同时也给学生们的朗读锦上添花。
    4.欣赏美文、培养语感，提高语文(教学案例，试卷，课件，教案)素养
演讲的前提条件是演讲者的表现力强，语感能力强，语文(教学案例，试卷，课件，教案)素养高。所以作为演讲小组的我们并不能一开始就是让学生们一味地读，应先从培养学生的朗读表现力和语感方面下手。
中国传统文化中的优秀文章很多，尤其是诗词，不仅具有博大精深、形象生动、语言凝炼、音韵和谐的特点，同时又具有一种含蓄深远、耐人寻味的美质。孔子说：“不学诗，无以言。”让学生在广泛涉猎、吟咏记诵、潜移默化中陶冶性情，锻炼灵魂，培养语感，为演讲训练打下情感基础，同时也为全面提高学生的语文(教学案例，试卷，课件，教案)素质提供了取之不尽的源头活水。
    5.促进了教师素质的提高
综合实践活动课程不像学科课程那样有相应的《课程标准》、教材和专业教师，它具有超越严密的知识体系、超越分门别类的学科界限、超越封闭的课堂，着眼于学生整体发展，需要学生和教师共同参与的特点。作为演讲小组的负责人，在此之前对演讲方面有关的知识，只是知其皮毛，为了能给学生们创设一个良好的学习氛围，并让学生在这个良好氛围中，学到最好的相关知识，能力得到提高，我不断“充电”来完善自己在这个方面的不足，以能更好地承担此任。这样在潜移默化中自身的素质也得到了提高。 
 6.积累了一定的经验和过程性资料
综合实践活动课程实验本身具有探索性和开创性，如实施方案、计划，教师的教学设计、活动记录、课后反思，学生的笔记、调查报告、小制作等。它既呈现着教师、学生与新课程共同成长的足迹，又为监控、反思和进一步推进综合实践活动课程的实施积累了宝贵的经验和过程性资料。

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