农村“留守孩子”教育情况调查分析及经验介绍
三是经常开展心理咨询活动。上好心理健康课，建立校、处、班“三级”心理咨询辅导站，建立心理健康咨询室，开展咨询热线，安排亲情接触课，扫除“留守孩子”心理的阴霾。教师随时洞察学生心理与有心理疾障的学生经常交流，及时排除他们的心理障碍，帮他们树立起稳定、健康和积极奋发的正常心态。
四是多形式培训委托监护人。采取集中培训和分散培训结合的方式，对“留守孩子”的委托监护人进行至少三至四次培训，使家庭教育与学校教育保持一致。定期召开“留守孩子”委托监护人会议，并通过家长学校加强对监护人开展正确的家庭教育的方法指导。通过各种途径建立起学校与监护人的沟通渠道，以便双方及时了解“留守孩子”校内外情况，并与“留守孩子”委托监护人签订责任书，明确各自对他们教育和管理的责任。
五是建立“留守孩子”教育网络。在实践中，“三线”“三级”的“留守孩子”教育管理体制初步形成。“三线”即学校为一线，家庭为二线，社会为三线。“三级”即社会群团为一级学校为一级，家庭为一级。学校、家庭、社会三结合教育网络已经基本形成，三者在“留守孩子”教育工作安排上互相衔接，在教育内容上相互贯通，在教育渠道上相互补充，形成了整体合力，促进他们的健康发展。
六是进行“留守孩子”教育问题科研立项。这个立项课题的意义、内容、目标、步骤、措施十分明确。通过实验，效果明显，对留守孩子的教育起着举足轻重的作用，为他们的成长进步撑起了一片蓝天。
愿阳光洒在每个孩子脸上。只要社会、家庭、学校三位一体，切实加强对农村“留守孩子”的关爱和教育，用自己宽广的胸怀去接纳他们，去善待他们，我们坚信：明天的太阳将更加灿烂，祖国的明天将更加辉煌！
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