浅谈作文教学中的作文批改
概要：试行办法之二是教师面改,即教师当着学生的面批改,教师边讲边改、边启发边指导、让学生知道其中改和不改的原委,这样学生作文水平的提高会更加显著.另外还可以密切师生的关系、沟通师生感情,把作文与做人有机结合起来.面改要有计划,每次面改一批,是班级人数的二分之一或三分之一(其中包含各个层次的学生作文),一学期每个学生可轮到2-3次,这样学生收获会更大,教师的劳动也取得了事半功倍的效果.教师在讲评作文时只就普遍存在的典型问题作重点剖析.这样既能够为其他学生提供评改的样板,也能起到典型引路的作用,还减轻了教师的批改重负.诚然,作文教学是个难题,我们的探索任重道远,我所论述只是走出传统习惯的一个尝试.希望我
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试行办法之二是教师面改,即教师当着学生的面批改,教师边讲边改、边启发边指导、让学生知道其中改和不改的原委,这样学生作文水平的提高会更加显著.另外还可以密切师生的关系、沟通师生感情,把作文与做人有机结合起来.面改要有计划,每次面改一批,是班级人数的二分之一或三分之一(其中包含各个层次的学生作文),一学期每个学生可轮到2-3次,这样学生收获会更大,教师的劳动也取得了事半功倍的效果.教师在讲评作文时只就普遍存在的典型问题作重点剖析.这样既能够为其他学生提供评改的样板,也能起到典型引路的作用,还减轻了教师的批改重负.
诚然,作文教学是个难题,我们的探索任重道远,我所论述只是走出传统习惯的一个尝试.希望我们所有的语文教师齐心协力,共同探索出科学有效的作文批改方式,以求学生作一回文章有一回进步.