相貌各异的我们教学设计1

相貌各异的我们教学设计1,标签：六年级科学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

【策略：引导学生分析、思考，选择种类简单，容易明显区分的性状先研究。】

（设计说明：使学生初步了解科学家在研究物种的性状时，都是从最明显的相对性状入手的。）

4．小组讨论：我们可以选择哪些特征分析呢？把它记录下来。

5．小组活动：小组统计一下，每种性状的人数是多少？

6．汇报、统计全班调查数据。

7. 提问：从这个统计表中你能获得什么信息？发现了什么问题？这么多同学的性状是一样的，我怎么找得出相貌独特的你呢！

三．多种性状组合，感受相貌各异

1．讲述：如果我们把这些相貌特征逐一组合起来，会怎样呢？（课件演示）再加入一对性状进行组合呢，你有什么发现？

2．全班活动：把我们的性状组合看看，是不是这样。强调游戏的规则是认清楚每一次性状组合，自己归属哪一类就站到哪一队。

（设计说明：在课件演示的基础上，通过实际活动来感受：如果将更多的性状组合起来就会形成相貌各异的我们。）

3. 思考：每个组都具有3个相同性状，那你们的相貌相同呢？那怎么办？

4. 小组活动：再加入性状进行组合，会出现什么现象。

5．汇报：请一个组来说说他们是怎么分析的。最后分析的结果会怎样？其他小组的方法是不是类似？

6．提问：按照这样的方法，对在座的老师同学进行分析，会怎样？能找到相貌一样的吗？你想到了什么？有什么感受？

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7. 观察：生活中有没有相貌比较相似的情况，（出示双胞胎图片），他们是不是一模一样呢？这说明什么？

8．小结：我们都有相同的特征，却有不同的性状，多种性状的组合形成了相貌各异的我们。

四．延伸拓展

1．讲述：人的相貌是各种各样的，生物界里的其他成员呢？有兴趣的同学课后继续研究。

2. 学生活动：通过一系列的观察分析活动，你对自己的相貌特征都了解了吗，咱们来画幅自画像，互相评一评，比比看谁找的准，画得像！

【板书设计】

相貌各异的我们

脸型

眉毛

眼睛—眼皮

鼻子

嘴巴

耳朵
 耳垂

发际

下颌

头发

舌头

 
 
 

特征                                            组合    相貌的唯一 

 

 

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