彰显个性 促进发展－－琅琊路小学2017年综合实践活动课总结

彰显个性 促进发展－－琅琊路小学2017年综合实践活动课总结,标签：社会实践报告范文,社会实践调查报告,http://www.5ijcw.com
上半年，各年级组都开展了符合学生年龄特点的特色活动：二年级的“蚕豆宝宝丰收了”活动，学生们经历了两学期的活动过程，不仅培养了学生的动手能力、合作精神以及爱心、责任心的教育，还使学生深深懂得：只有用勤劳的双手才能创造美好的生活的道理，“收获节”活动鼓舞人心，很多家长都自愿来参加，“扬子晚报”、“现代快报”给予了及时的报道，体验性的集体活动培养了学生的综合素质。
四年级的“侵华国耻永不忘——南京大屠杀”主题活动，内容丰富、教育形式多样：（1）组织学生观看《屠城血证》、《南京大屠杀》、《历史(教学案例，试卷，课件，教案)的见证——纪录片》等优秀影片；（2）参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆；（3）寻访大屠杀的遗址；（4）访问大屠杀中的幸存者；（5）访问老革命向守志爷爷，了解抗日时期我国人民英勇抵抗侵略者的事迹；（6）组织学生学唱“打东洋”、“二小放牛娃”等革命歌曲；（7）写“参观南京侵华日军大屠杀纪念馆”参观记；（8）给日本小泉首相写一份信。学生深受教育。学生写的参观文章、给日本小泉首相的信，字里行间渗透了爱国的情感，读了振奋人心、感慨万分。
一位学生在给日本小泉首相的一封信中写道：“南京大屠杀纪念馆陈列的许多照片告诉我们，南京大屠杀的幸存者告诉我们，许许多多的历史(教学案例，试卷，课件，教案)资料告诉我们，由侵华日军一手制造的南京大屠杀是一段铁的事实。
如何正确地对待历史(教学案例，试卷，课件，

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教案)，如何面对自己所犯的罪行，德国是你们的榜样。同样是战败国，德国的领导人和你们大不一样，他们的诚恳态度和内省精神，令世人钦佩：1970年冬天，勃兰特总理出访华沙，冒着萧瑟的寒风，面对象征着600万被杀害的犹太人的纪念碑，毅然跪倒在坚硬而冰冷的大理石上，痛苦地忏悔；1995年6月，科尔总理在以色列，那么胖的身躯，他还是那样虔诚地跪在受难犹太人纪念碑前，重申“道歉”的立场；20xx年6月，在诺曼底登陆60周年纪念大会上，施罗德总理手捧鲜花，再次跪在受难同胞纪念碑前，对德国在二战中的罪行再次致歉。相形之下，小泉首相先生，您和您的日本政要，表现如何呢？
小泉首相先生，世界需要和平！我们真诚地希望您能够向德国领导人学习，正确地面对二战历史(教学案例，试卷，课件，教案)，深刻地反省战争的罪行，放弃参拜靖国神社的行动，做一个真正的君子、绅士和文明人，让日本的小学生和我们一起放飞和平的白鸽！” 
三年级的“领养小树”与“我爱绿色校园”活动，五年级的“闲置是浪费，捐赠交换好”活动，六年级的“环保智力竞赛活动”，全校的“健康家庭评比”活动，不仅提高了学生的环保意识，增强健康知识，还改善了不良的行为习惯，为我校的环境健康教育增辉添色。
一、四、五、六年级的“十月军校”活动，使学生经受了各种考验，锻炼了学生的意志，加强了团结，严肃了纪律，增强了集体荣誉感
本学期，虽然我校接受检查验收的工作很多，但是老师们还是顶着繁重的，坚持上足、上好“快乐的小主人”综合实践活动课。 
一年级开展了符合低年级学生年龄特点的“动手做”活动：如组装陀螺、展示陀螺设计方案、进行陀螺大赛；制作可变速转盘，尝试用多种方法启动旋转等，还开展了“我是小小建筑师”、“大眼睛看世界”等培养学生思维能力、动手能力的综合活动。二年级开展了“美丽的叶贴画”、“捏出七彩世界”、“有趣的七巧板”、“智力大冲浪”、“play and learn”等活动，学生们在活动中，培养动手能力和合作精神。三年级开展了“护蛋行动”，在从早晨到下午的护蛋过程中，体会到父母对儿女的养育之恩，使学生和父母之间的亲情得到满足和沟通，培养了学生的责任感。
达尔文说过“最重要的知识就是那些关于方法的知识。”为了培养孩子观察生活、思考生活的能力和习惯，四年级重点开展了“学写调查报告的系列活动”第一次活动，教师选择了几篇同龄孩子写的调查报告给孩子们阅读，使他们初步了解了调查报告的形式和大致结构，并向他们介绍调查报告是生活中的一种科学(教学案例，试卷，课件，教案)地研究问题的方法。第二次活动，重点向孩子们介绍选题的方法和表述，帮助孩子整理他们想要了解和分析的问题所在；第三次活动，教孩子设计一份围绕选题的科学(教学案例，试卷，课件，教案)合理而又有效的调查问卷，并讲解了统计的方法；之后，整理孩子调查问卷。在近一个月的收集数据的过程中，孩子们充分体现出了高涨的热情、兴趣。他们围绕小学生学习习惯方面的问题，做出了各种各样的选题，与他们的生活息息相关。最后，教师带领孩子们仿照例文整理自己的调查结果，写一篇调查报告。由于孩子年龄小，教师提出的要求并不高：“数据统计清楚、有一点自己的想法、有一点建议”即可。但是，孩子的热情和能力是出乎想象的：他们对当前许多教育的热点问题都作出了自己的思考：如“小学生的书包究竟有多重？”“小学生睡眠情况如何”“小学生周末上兴趣班情况的调查”“小学生课外作业负担的调查”等等。孩子们在自己的思考中，并非我们想象的总是为自己说话，而是更多地进行理性分析，有的甚至将一个问题放在不同的学校进行调查，分析区别及产生的原因；有的孩子在对自己的调查报告的反思中写道：“由于我的调查局限在南京几所名校，学生的素质都比较好，家庭条件也比较好，所以可能结果带有一定的局限性。”这次学习让孩子学会了一种科学(教学案例，试卷，课件，教案)研究的方法，让他们更加关注生活。
四（4）班还在全校展示了一节综合实践活动课“蔬菜——我们的朋友”。课前学生自由分组搜集整理了相关资料，课上同学们分成4个小组展示成果，第一小组“小小美食家”介绍了各种各样的菜谱及我校食堂的营养午餐的搭配；第二小组“小小营养师”们用快板的形式向同学们介绍了蔬菜的营养、美容等功能并介绍了蔬菜中的“王子”和“王后”；第三小组“小小工艺师”向同学们展示了蔬菜雕刻作品，并进行了蔬菜服饰的表演；第四小组“小小农艺师”用录像介绍了无土栽培的方法，并现场演示了无土栽培法。课上，同学们兴趣很浓，课后还要设计一种营养丰富、功能多样的未来的蔬菜。
五年级的149名学生在综合实践课上参加了中国科协—英特尔电脑创新思维项目训练，这一课程的目标并不只是要让学生掌握计算机操作技能，而是要通过课程的学习，培养青少年信息技术素养，即“为了在知识

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社会中健康成长，要会使用数字技术、通信工具和网络来获取信息、管理信息、整合信息、评价和创造信息”。同学们在每次两个小时的课堂上学得愉快、学得自主，每两人一小组共完成了20个单项活动作品，最后分小组又完成了综合项目作品的制作。展示活动中，学生们展示了10个项目的成果，效果很好，并向英特尔总部选送了一个最佳项目——“推广垃圾分类回收的调查研究” 。
五（4）班同学还进行了影响作业质量的调查与分析，并找到了提高作业质量的对策。
（1）学生对连续三天同样数量的课堂作业和家庭作业完成的情况进行了统计
调查项目课 堂 作 业家  庭 作 业
按时完成96%80%
作业正确80%50%
字迹工整90%78%


明显看出：孩子课堂作业做得好，家庭作业不够认真。
（2）学生把作业中存在的问题进行统计：
①    没有读清题目要求，看题囫囵吞枣，一口气读完就做，不是多字就是少字，导致思路出错。
②    做题时“抄错题目中的数据”“忘记积的小数点”“计算顺序错误”造成计算失误。
③    计算数据较大的题不善于笔算而用口算导致错误。
④    回答应用题答语语句不完整或乱回答。
⑤    漏掉题目中的某一个问题不解答。
⑥    书写不规范，卷面不整洁，粗心严重
（3）对学生作业时的心理现象进行分析
学生主观因素 ： 不喜欢做机械的计算题，怕老师作业布置多了耽误下课玩的时间，赶紧完成作业交科代表就可放心玩。“无”时间检查；开始认真完成，看见其余同学做完去玩后心情激动，于是加快节奏完成任务，根本忘记了书写美观和检查等要求；喜欢做稍微简单的作业 ；喜欢先玩后做作业，或边玩边做作业，有时想玩忘记了作业，如果难度大了更不想做；不喜欢检查作业，做不到的不愿主动问老师，以免耽误玩的时间，日积月累，无从下手；做作业有压力，怕出错而反而出错， 
家庭因素：学生做完作业，家长草草检查一下或不检查，便过关，导致孩子糊作业，常用计算器做作业，计算能力不断下降，惰性严重。
（4）具体措施
①力求精讲：留较多时间让孩子练习，把课堂作业放在课内完成，家庭作业少而精，每天不超过四十分钟。
②找家长交流：特别是单生家庭的家长是交流的重点，向他们转达孩子的心声，甚至让部分家长亲自阅读孩子的答卷。同时，教给家长指导孩子作业的方法。
③    独具匠心，让学生自主设计个性化作业，提高了学生写作业的兴趣和作业质量。
④培养学生认真完成作业的习惯和克服困难的意志品质。
⑤家庭作业则建立“家庭作业完成情况登记表”，由组长每天负责检查和填写，老师抽查，对不过关的学生根据实际情况进行处理。
（5） 取得的成绩
1、       70%以上学生基本养成了自觉预习的习惯，30%的孩子预习质量比较高，通过预习，孩子们上课的听课习惯有所好转，能有针对性地解决自己的疑惑，孩子的学习能力有所提高。
2、       学困生课堂上善于举手发言，一部分孩子敢于主动参与课中讨论。
3、       学生作业卷面有了新面貌，没有不做作业的现象。
4、        学生善于自觉甚至超前完成作业，不懂好问，问题意识大大增强，而且作业的准确率提高到92%和87%左右，
5、        增强了学生的探究意识，使学生的思维更灵活，养成自觉解决问题的习惯。
6、        初步养成了良好的学习习惯，意志力也在不断提高，学生在自主归纳整理单元知识作业时，全面、有序、仔细、有创意。
六年级同学在紧张的学习之余开展了“走进爱因斯坦”“金字塔揭秘” 等活动，临近新年，六年级还开展了“小主人教育系列特色活动”，同学们用自己喜爱的方式向辛勤培养自己六年的母校做出了汇报，同时也是一份别出心裁的新年贺礼。第一次活动由六（1）班的余典同学展示了她近二十余幅书法作品。活动中，余典同学畅谈了她苦练书法的心得与感悟，戚校长也作了发言，表示学校会将此项活动继续深入地开展下去，为学生提供亮相的机会，发展的平台，让学生们在展示活动中树立信心，品尝成功，体验快乐。
四． “快乐的小主人”综合实践活动课程的组织与实施
综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学(教学案例，试卷，课件，教案)研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学(教学案例，试卷，课件，教案)现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。

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综合实践活动课程的实施往往需要集中使用时间。因此，我们将在严格执行国家关于小学生每天在校活动时间规定的前提下，整合活动课与队会、班会课，利用星期五的下午，形成“综合实践活动时间”。这样，既保证了国家课程计划中“基础学科、基本内容”的系统教学，又保证了综合实践活动课的时间，体现了课程管理中的灵活性、开放性和创新性。
同时，调动各方面力量，对综合实践活动进行全方位的管理和监控：
1、组织管理
综合实践课程涉及各门学科，牵涉到方方面面，不仅需要学校领导的重视，各学科教师的关心、支持、和参与，还需要学生家长的理解。因此，我们首先建立了一个由校长、教科室、教导处、大队部等主要负责人、教研组长、实验教师、家长委员会代表组成的领导组，组织、安排、指导全校的 “综合实践活动”课的工作，做到统一领导、分层管理。
2、目标管理
综合实践活动课程研究的领域十分广泛，研究内容十分丰富。我们依据校本课程总目标和分年段目标进行管理，保证研究的过程规范、科学(教学案例，试卷，课件，教案)。要求所有的教师结合自身实际确立学年研究成果目标，引导教师自我加压、自我激励、不断追求新的目标。
3、常规管理
常规管理主要包括运作过程的管理和资料的管理。在运作过程中，我们要求各年级组、各班级开学初就制定好“综合实践活动课”的计划，年级组每月进行一次交流，全校学期末进行一次大的交流。每位教师一学期要集一套研究资料，（含学年计划、综合实践课的方案、研究记录、听课评课的情况、活动成果、音像图片等）
4、师资管理
教师是课程改革的主体，是综合课程实施的关键。如果只有一个较好的课程改革设想和综合课程运行框架，而没有一个掌握课程理论和热心于课程改革的实践者，综合课程建设，就不可能达到预期的目标。为此，我们将师资队伍建设和管理作为一项重要的工作来抓。着重做好以下几项工作：（1）加强培训。定期组织学习、交流，将好的经验即时推广；组织教师到外校参观学习、取长补短、开阔眼界；聘请专家来校做辅导讲座，具体指导研究工作。（2）加强研究。将实践中遇到的问题提交到综合课程领导小组，由学校组织教师集体研究、群策群力、妥善解决。（3）建立健全考核评价制度，注重激励性评价。调动教师的积极性，使其各尽其才，各司其职，共同完成研究任务。
四、今后思考与发展方向
“综合实践活动课”是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培养自主创新性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。

                                           南京市琅琊路小学科研室
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